應該小說閱讀

1. 小說的閱讀需要注意哪些問題

1
注意小說中的時間、地點線索
2
注意小說中主人公的狀態改變（包括他的性格、行為方式）
3
注意小說中的一些重要事件，看其前後是否有伏筆、鋪墊

2. 淺談初中生怎樣閱讀長篇小說

在浩如煙海的文學寶庫中，長篇小說是最璀璨的珍寶之一。長篇小說,篇幅長，容量大，情節復雜，人物眾多，結構宏偉。適於表現廣闊的社會生活和人物的成長歷程，並能反映某一時代的重大事件和歷史面貌。在篇章結構上，一般根據故事情節的發展，分成許多章節；篇幅特別長的，還可以分為若干卷或部、集等。如《紅樓夢》、《人間喜劇》等等。因此優秀的長篇小說常常被稱為「時代的網路全書」。長篇名著在世界各國、各民族中廣泛傳播，雖滄桑變遷，但這些偉大的作品卻千古流芳，得到人們永遠的喜愛。因此，對於初中學生來說，閱讀長篇名著至少有兩個積極意義：一是提高文學修養，一是認識社會生活。小說的閱讀能夠幫助初中生從不同的視角去發現和分析問題，並且能夠鍛煉學生的語文思維能力。那麼如何指導初中學生正確地閱讀長篇小說呢？

初中生閱讀長篇小說，可以從以下幾個方面展開。
一、讀懂小說創作的背景
長篇小說中人物活動和事件發生、發展的時間、地點和條件，通常稱之為背景。背景，簡而言之就是襯托主體的背後景物，例如舞台演出時的天幕、布景就是戲劇藝術的背景。長篇小說中的背景，為人物提供了自然環境和社會環境，說明人物活動與事件的意義。
讀懂背景，有助於加深對小說內容的理解。例如長篇小說《家》以20年代初期中國內地城市四川成都為背景，真實地寫出了高家這個很有代表性的封建大家庭腐爛、潰敗的歷史。作品中的高家是中國封建社會和家族制度的縮影。從表面看，高家「一家人讀書知禮、事事如意」，家庭內部尊卑有序，禮法森嚴；但實際上，在這個大家族中處處都充滿著激烈的爾虞我詐和勾心鬥角。讀懂這些背景材料，可以幫助我們理解小說的主題：深刻地揭露封建社會和家族制度的腐敗與黑暗，控訴和揭示了大家族和舊禮教、舊道德的罪惡以及吃人本質，並且揭示了其必然滅亡的歷史命運。
二、明確小說作品中的人物特徵
長篇小說的主要描寫對象是人。
閱讀小說塑造的各種各樣的人物，便是在學習與形形色色的人物打交道。閱讀時要把握人物的性格。
一旦學生能夠分析出小說中的人物特徵，對於小說主題的把握就很容易了。
人物性格，通常是指作品中描寫的一定時代的階級或階層人物所表現出的獨有的思想、品質、行為、習慣等。首先要注意人物性格的廣泛代表性。人物都從屬於一定歷史時期的階級或階層，個人行為代表他那個群體的價值利益。例如《水滸傳》的梁山泊英雄好漢與高俅等封建官僚統治者，黑白分明地屬於不同的營壘。同一群體中的人，由於個人的生活經歷和所處的環境不同，性格也各不相同，如武松與他的哥哥。武大老實膽小，與世無爭，事事逆來順受，最後冤屈而死;而武松藝高膽大，正義，容不得半點不平，最後走上起義造反的道路。
其次要注意人物性格的鮮明的個性。所謂個性，即人的言行舉止都符合他自身的性格特點，是與其他人不同的特定的這一個人。比如，《三國演義》里的人物，桃園結義三人，莽撞但粗中有細的張飛，仗義而光明磊落的關羽，大度但別無所長的劉備，他們的個性特徵絕不相同。
閱讀人物還要注意小說中人物之間的關系。長篇小說往往人物眾多，人物之間關系錯綜復雜，因此在閱讀前應先看人物表，沒有人物表的則應在閱讀中理清。搞清楚小說中人物之間的關系，能幫助我們理解人物形象，讀懂人物。
三、理清小說作品的故事情節
情節是小說中人物活動事件的過程，也是人物性格成長的歷史。對一部小說如何把握，關鍵在於是否能夠理清小說所描寫的故事情節是怎樣的。因此，教師在指導初中生進行小說作品的閱讀時，應該教會學生如何去把握整個小說的故事情節。
長篇小說的情節千變萬化，但一般總有「開端--發展--高潮--結局」幾個部分。長篇小說往往運用兩條或多條線索交錯發展情節，使情節變化多端，還運用懸念、巧合、誤會等各種手法，使情節變化別開生面。因此，閱讀長篇小說常常會被離奇的故事情節吸引。與此同時，還應該注意閱讀情節還要懂得，情節是怎樣表現人物性格和作品主題的。
四、掌握小說的主題
對於初中生來說，梳理小說的情節，明確小說的人物形象都很容易，但是要能夠掌握小說的主題就略微偏難。通常來說，把握小說的主題都是從整體上進行的，在小說閱讀時認真分析小說的情節發展變化、人物在故事中的特徵、形象變化，再加上小說描寫的社會背景，就不難總結出小說的主題。
我國古代小說有很多主題就是為了諷刺當時封建社會的腐朽，當今社會也有很多反映社會現實的小說，受環境的影響較大，作者在進行小說的撰寫時就會通過當時的社會背景來反映一些現實。當然，也有些小說只是純粹地表達小說所描寫的主題，如沈從文的《邊城》，其通過描寫解放前在湘西淳樸的社會環境中生長的一位苗族姑娘的愛情故事，來表達當時湘西地區純潔的愛情。這樣的主題把握並不難，只需要初中生在閱讀的過程中，理清作者的寫作思路和小說中的人物特徵，就能夠很好地把握小說的主題。
閱讀長篇小說還可以把小說的語言、構思等等作為閱讀的重點，但主要從上述的四個方面展開。可以說，只有讀懂了背景、人物、情節、主題，才能說閱讀了這部長篇小說。
總之，多讀名著才能進一步提高學生小說閱讀的能力。對於初中生來說，要按照正確的小說閱讀技巧，掌握正確有效的閱讀方法，更好地進行小說作品的閱讀，從而提高閱讀技巧和語文表達水平。更多文章http://286940.com

3. 世界文學中最應該閱讀的是哪本書，最好是小說

哦，世界文學呀，國外確實有很多很多比較優秀的作品。但是我更推薦你一部中國的小說《平凡的世界》，當初別人向我說起時候也本也不屑於顧，覺得名字不夠吸引人而且好似沒有什麼《基督山伯爵》《茶花女》之類的聞名，都沒聽說過的文學名字，那時我沒聽說確實是我孤陋寡聞，但我看過後確實達到雖沒廢食但真很忘寢的地步，我是今年暑假看的，感覺從未有這么多感嘆，推薦你，確實是人生不可不看的有意義的小說，O(∩_∩)O謝謝。

4. 作為閱讀初學者，應該從哪部古典小說開始學習閱讀

(個人欄:這就是我十幾歲的時候在80年代,與1941年喬治·桑普森的劍橋簡明英語文學的歷史,非常過時和概念上的不連貫的書,但是我發現它有用,就像一個水手的幫助下使我自己的方式不準確的圖表。桑普森在寫的時候英語文學研究中,即使在他自己的大學,達到新的高度的熱情和嚴謹的批評家與傳奇雜志審查,但在他看來,不妨已經發生在一個不同的星球。

他回顧整個文學史，帶著沉思的成熟，偶爾還帶著老氣的壞脾氣，就像一個退休教師坐在書齋里，拿著煙斗。當桑普森喜歡一個詩人時，你總是能分辨出來的，因為他說那個詩人的作品具有"真正的詩歌表達"，不管那到底是什麼意思;你可以看出他討厭現代文學，因為他對d。h。勞倫斯幾乎不怎麼客氣，而他對詹姆斯。喬伊斯的厭惡是顯而易見的。)

我建議你現在就投入進去，試著讀盡可能多的書，這樣以後，一切就不會完全陌生了。正如納博科夫所說，我們不讀書，我們只是重新閱讀:第一次，我們只是開始了解它們。第二次和第三次是我們真正吸收它們的時候。

在我20多歲的時候，我從來沒有讀過維多利亞時代的小說，而現在我50歲了，我接受了這個事實，那艘船已經開走了。我不會試圖糾正它，當有完整的文獻時，我才剛剛開始了解。但我很高興我在年輕的時候讀過《尤利西斯》、《白鯨記》和《地心引力之虹》，為它們所傾倒。如果我現在沒有讀過它們，我對它們的感覺可能就像我對維多利亞時代小說的感覺一樣。

我想這就足夠了。

5. 小說閱讀到底該教什麼和怎麼教

教什麼？

1、知識層次：小說的類型，小說的類別，小說的作者、題材、流派風格，小說的要素，小說的「描寫」「線索」「環境」「細節」「鋪墊」「伏筆」「照應」「懸念」「誤會」等等有關的基本知識以及積累一定的語言材料。

2、理解層次：課文內容，結構特點，情節發展步驟，小說的要素在文中的體現，表現手法，人物形象，環境描寫，人物語言品析，時代背景和創作意圖，主題等。

3、欣賞層次：培養具體分析作品情節結構、敘事方式、人物塑造、表現方法、語言特色、創作風格等方面的文學審美能力。

4、探究層次：深入理解作品產生的文化背景和作者的創作意圖，探究作品的情感與思想的蘊涵及其社會價值；從創新性、獨特性、多樣性、社會影響與文學史的地位對作品進行不同角度的評價；多角度地多元地理解作品的主題或人物；搜集相關作家作品的評論研究資料；嘗試寫作小說評論，等等。

怎麼教？

（一）點撥法 （問題引導法）

1、定向點撥學生思路。寶玉眼中的黛玉：「淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風（？）。心較比干多一竅（？），病如西子勝三分。」

2、指導點撥重點關鍵。《魯提轄拳打鎮關西》 「三激」和「三拳」；謝樹其「你放心。」

3、捕捉疑點撥疑為明。《群英會蔣干中計》曹操如此姦猾之人怎會輕易上當。（「信」，曹操多疑）

4、排除障礙撥難為易。《范進中舉》范進面對中舉這么一件高興的事怎麼會瘋呢？（胡屠戶在范進中舉前後的變化。）

5、意猶未盡撥終為始。《林教頭風雪山神廟》林沖蒙冤受屈被發配至滄州服刑，當時他的心情性格如何？（甘心服刑，一副逆來順受的樣子。）那他當時為什麼不能奮起反抗呢？（抱著「重獲生活的願望」。）那麼林沖最後火燒草料場，走上反抗之路是否違背了他的性格，顯得比較突然，並且前後矛盾呢？（陸謙夥同管營、差撥放火燒掉草料場，滿以為林沖以葬身火海，所以在山神廟前觀火議論，和盤托出了全部陰謀。
「不禁怒火中燒，新仇舊恨一齊湧上心頭」）

（二）陌生化策略

策略一，整合。

1.富有生活氣息的語言。

（康大叔）剛進門，便對老栓嚷道：「吃了么？好了么？老栓，這是運氣了你……「（《葯》）

你放著罷，祥林嫂」！四嬸慌忙大聲說。（《祝福》）

「怎麼了，你？」（《荷花澱》）

（王熙鳳）又忙攜黛玉之手，問：「妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什麼葯？在這里不要想家，想要什麼吃的、什麼玩的，只管告訴我；丫頭婆子不好也只管告訴我。」（《林黛玉進賈府》

2.從文化視角解讀文本意義。

程少堂「從文化視角看《荷花澱》」「人與自然」「人與人」「人與自我」

策略二：比較。《失街亭》與《資治通鑒》中的「魏蜀街亭之戰」 ；《邊城》與《荷花澱》

策略三：迂迴。

《阿Q 正傳》：阿Q的「Q」字，情節角度，「Q」是含淚的結局。人物角度，「Q」是阿Q的腦袋，圓圓的腦袋，細細的小辮。環境角度，「Q」像是未庄，這里近乎封閉的只有一條河道與外界溝通。未庄則是半封建半殖民地社會下農村的縮影，是阿Q「精神勝利法」產生的土壤。主題角度，「Q」還是一面鏡子，這面鏡子照出了國民的弱點，照出先生哀其不幸，怒其不爭的心。

《葯》：「血」「路」「鴨」「烏鴉」「花環」等意象的品味。

（三）「敘述」 策略（從敘事學角度鑒賞小說）

1、敘事人稱：《祝福》與葉聖陶《這也是一個人》對比

（1）敘述人的安排有什麼不同？

（2）敘述人的不同，會給小說帶來什麼影響？

（3）假如用《祝福》中其他人物代替「我」作故事的敘述人，效果會怎樣？

2、敘事結構與時間

「花開兩朵，各表一枝」

3、敘事視角

內視角：「主人公講他自己的故事」 （《十八歲出門遠行》）

第一人稱外視角：「旁觀者講主人公的故事」（《孔乙己》《祝福》）

無限制視角：「全知」的作者的敘述（《林黛玉進賈府》 《荷花澱》 《阿Q正傳》 《范進中舉》 《魯提轄拳打鎮關西》 ）

第三人稱外視角：「作者從外部講故事」《葯》

(四)」仿演」策略

1、表演：《守財奴》「搶梳妝匣」（粉筆盒 「縱」「撲」「放」「噢，是真金！金子！」 ） 《葯》「茶館談葯」（話劇）

2、辯論：」秦王與趙王誰勝？「《林教頭》性格發展

3、研究性學習：「娶個寶釵做老婆」「沒有無緣無故的恨」

3、多媒體：《林黛玉進賈府》、《林教頭風雨山神廟》、《杜十娘怒沉百寶箱》

6. 如何閱讀小說

我自己說不好，給你點專家的建議吧。
兒童文學作家樂多多覺得，不管哪個年級的孩子，都要進行課外閱讀。她本人非常認同新課標語文教材中的思想：讓孩子在閱讀中認識世界、拓展思維，進而提升語文及其他各方面的能力。
具體要說哪些書，這要每個孩子的不同特點來決定。其實閱讀也是一種能力，一種非常重要的能力。很多名著類是一定要讀的，比如《四大名著》、《小王子》、《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢遊仙境》《綠野仙蹤》等中外名著，並表示非常愛讀。像這樣的孩子，她建議他們繼續讀這些經典的大部頭作品。
有很多優秀的中國作家的作品也非常值得四年級孩子閱讀，比如說最近比較流行的《胡小鬧日記》，就是上面我提到的作家樂多多的作品。
不僅文學性趣味性兼具，還能對孩子的成長非常有益。
小學階段的孩子，雖然看似年齡小，但心思卻很多。樂多多的作品，我覺得還是非常貼近孩子的心，解決孩子的實際問題的。

7. 有關中學生是否應該閱讀小說的文章

開卷有益」還是「開卷未必有益」。人們常說：「開卷有益，看書有益。」但 是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那「開卷有益」也就未必有益了。 現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是「開卷未必有益」中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。 其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。 因此，我的觀點是：開卷未必有益。 我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。 我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但「開卷」只是「有益」的必要條件，而不是充分條件。 漢代劉向曾說過：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」書既然是葯，就具備兩種功能：一是良葯，葯到病除；一是毒葯，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。「不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害」。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課「丟」在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造 成竹籃打水一場空。試想，「開」這樣的書「卷」，能說是「有益」的嗎？「一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。」因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。 有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的「開卷」，又何益之有？ 「開卷有益」這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為「開卷」就「有益」的斷語，卻是不妥當的 反方 人們常說：「開卷有益，看書有益。」但 是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那「開卷有益」也就未必有益了。 現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是「開卷未必有益」中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。 其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。 因此，我的觀點是：開卷未必有益。 我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。 我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但「開卷」只是「有益」的必要條件，而不是充分條件。 漢代劉向曾說過：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」書既然是葯，就具備兩種功能：一是良葯，葯到病除；一是毒葯，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。「不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害」。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課「丟」在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造 成竹籃打水一場空。試想，「開」這樣的書「卷」，能說是「有益」的嗎？「一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。」因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。 有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的「開卷」，又何益之有？ 「開卷有益」這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為「開卷」就「有益」的斷語，卻是不妥當的。

8. 閱讀小說有哪些優缺點

優點：

知識-不論讀什麼書，閱讀非小說和小說都將增加您的知識。幾乎每本書都會提到一些實用技巧，晦澀的知識或提高自我的方式。每本書都是學習經歷。

9. 小說閱讀方法

小說藝術的一個重要特徵是塑造有血有肉的生動感人的人物形象。學習和鑒賞小說，首先要學會剖析人物的性格特徵及塑造人物的手段和方法等，當然要先明確小說的三大要素及古典小說（中國）發展階段等相關常識。

小說是通過典型的人物形象、典型的社會生活環境和完整的故事情節的具體描寫，用以反映現實生活的一種文學體裁。

小說的三個基本特徵，一是通過人物的外貌、對話、行動和心理等描寫，塑造人物形象，表現人物或性格；二是要有一定的故事情節，通過對社會生活的細致描寫，表現復雜的矛盾沖突，敘述故事的發生、發展、高潮和結局，在情節的發展中展現人物性格的變化；三是描寫具體的社會環境，以表現人物和事件產生的歷史背景，社會條件，用來烘託人物，顯示人物的性格特徵。因此作者總是通過他筆下的人物形象，來描繪所處的時代，寄寓他所領悟的生活真理。而讀者也只有通過人物形象的認識去把握作品所反映的生活本質。

小說之所以具有獨特的藝術魅力是由於它塑造了具體感人的典型人物形象。

典型的藝術形象是指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質、具有某種共性的人物形象。即我們常說的個性和共性的統一，如我們剛學過的「套中人」別里科夫、「守財奴」葛朗台，及「祥林嫂」、「老栓」等典型藝術形象。

小說塑造人物的手段是多種多樣的，一般不會是單一的。既可正面描寫，又可側面烘托；既可進行語言、行動等直接描寫，也可通過環境描寫、細節描寫等來達到同樣的目的。

人物的性格和人物的行為是統一的，什麼樣的性格決定了有什麼樣的行為。所以，我們在分析人物形象時，應該注意人物的行動描寫。如「葛朗台與年齡不符的撲金器的行動」等，只有守財奴的他才做得出來。

語言也是揭示人物性格特徵的重要手段。因為，不同性格的人物，都有自己獨特的、個性化的語言習慣。我們從人物語言入手，就可以把握人物形象的性格特徵。如葛朗台句句話不離金錢、佔有、交易，守財奴的個性特徵展示無遺。

心理活動是人物本性的再現，外貌描寫也可以反映人物內心，揭示人物性格，這些都應該引起我們的重視。

小說是時、空的藝術，這里的空間主要指的是環境。環境是形成人物性格，並驅使其行動的特定場所。既包括自然環境又包括社會環境。

社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，即時代特徵、社會風貌等。環境決定並影響人物的性格，同時，人物性格也對環境有一定的影響，如別里科夫對全城的轄制。二者相互統一。自然環境指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。它常常是為製造氣氛、襯託人物的情趣、心境、表現人物的心理而安排的，一般都帶有作者的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。發《祝福》中年關祝福的景象，《母親》中車站氛圍的描寫等。

需要注意的是環境對人物性格的體現起著強化作用。作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。最後尚需提到的是環境所展示的世態風情不僅僅只為塑造人物服務，還有它自身的、獨立的審美價值。

從解讀故事到理解人物

小說的審美特徵和表現手段決定了讀者在鑒賞小說作品時要遵循獨特的鑒賞規律和鑒賞方法。作為敘事性文學文體，小說世界是由一個一個的人物形象、一個一個的情節事件、一個一個的環境景物有機有序地組合而成。作為藉助語言作塑造形象的媒體的文學文體，小說的這些系列形象是在鑒賞者的腦海里通過想像間接生成的。小說作家用一個一個的詞語、一句一句的有序化、個性化的語言來描述小說形象。小說讀者將通過讀懂這一個一個的詞語、理解這一句一句的語言，在自己腦海里再現小說作家描述的形象。所以，進行小說鑒賞的第一個前提是鑒賞者要具備一定的語言素養和語言能力。他起碼能認識2000以上的漢字，能根據詞意和句意，通過形象思維在自己的大腦里復現小說描述的系列形象，並把小說系列形象聯接為一個完整的有因果關系的故事。

這是一種在語言素養和語言能力綜合作用下的對小說故事的總體直覺感受。中西小說發展的歷史證明，小說"寓教於樂"的審美功能常常是通過可讀性很強、藝術感染力較大的故事來實現。具備了小說鑒賞能力的讀者在進入小說鑒賞過程的第一環節，就是通過總體地閱讀小說的文字語言，迅速把握這篇小說的故事的基本輪廓和情節的基本類型。

小說的故事情節實際上是由小說人物的性格、言行生發的一件一件事情的有序組合。有什麼樣的人物性格和人物命運，小說就會生發什麼樣的事情和情節。小說鑒賞者在了解了故事輪廓和故事類型的基礎上就要進一步把握小說人物、理解小說人物的性格和命運。

在小說故事中顯現的小說人物均有各種各樣的類型。有的小說人物在作品中鮮明地表現出某一個性格側面的特徵，小說作家寫進故事中的事情經過了嚴格的選擇和提煉，這些材料能生動地展示人物突出的某一方面的個性。相當多的短篇小說、微型小說都是採用這樣的方法寫人的。有的小說人物在作品裡表現出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的復雜人物性格現象。有的小說人物在作品中展示了一個復雜的性格系統。一般的中長篇小說塑造的小說人物常常就是這樣的典型人物。

在小說故事中描述的小說人物命運也有各種各樣的遭遇。有的小說人物從順境走入逆境，承受了人生的巨大災難。有的小說人物從逆境走入順境，概括著生活中的美最終要戰勝丑。有的小說人物象張至璋的《路》中寫到的獅仔那樣，在短暫的故事時空里發生"靈魂搏鬥"，他從決定殺人到決定不殺人，生命意識在短短20多分鍾里產生了相反的劇變。有的小說人物象聶華苓的《珊珊，你在哪兒？》中的珊珊一樣，15年來由清純的美變為粗俗的丑，在一個漫長的生命歷程中人物的外貌與性格出現了"質的漸變"。

無論是人物性格特徵還是人物的歷史命運，小說作家往往要在其中寄寓他對生活的審美理解和審美評價。小說作家常常是把他主觀上對人物的感悟以及想確立的作品主題通過栩栩如生的人物性格和曲折多變的人物命運來含蓄地傳達。因此，符合規律的小說鑒賞是在鑒賞故事的同時欣賞小說人物形象。

10. 每個人都應該讀什麼小說書

每個人都應該讀什麼小說書？

哇，這個問題是如此廣泛和開放的，幾乎不能回答有用的。當然，一個簡單的書單不會比亞馬遜的演算法或《紐約時報書評》更有用。

Quora最棒的一點是，你可以用一個寬泛的答案來回答一個寬泛的問題。: -)

如果OP問的是「有什麼好的工具可以使用？」，很明顯的回答是：「做什麼？」不同的工具適用於不同的目的。」我們可以用同樣的方法。

小說之美在於，它能把我們帶到過去、現在或未來我們從未去過(或不存在)的地方。但更重要的是，它可以帶我們進入我們自己都不了解的文化和民族，並希望把人們團結在一起。不妨試試拉什迪的《子夜的孩子》、查蒂·史密斯的《白牙》或朱諾特·迪亞茲的《奧斯卡·瓦奧短暫奇妙的一生》。

好吧，我說過簡單的清單是不夠的，但我開始打破自己的規則，因為談論書籍時不可能不談論我的最愛。以上的書我都推薦。

但我建議從更廣泛的角度考慮這個問題，並做出相應的選擇。如果你想探索更多關於人性的東西，你選了一本好兆頭(一本好書)，你可能會開懷大笑，但你不會拓寬自己的視野。