移交小說閱讀答案

『壹』 小說以「生辰綱」的爭奪為中心事件，採用了雙線結構。明、暗雙線在什麼時間、什麼地點交接在一起

（3）、小說以「生辰綱」的爭奪為中心事件，採用了雙線結構，明線是什麼？暗線是什麼？

（明線 —— 楊志押運生辰綱； 暗線 —— 晁吳智取生辰綱）

（4）、明、暗雙線在什麼時間、什麼地點交接在一起？

（六月初四正午；黃泥岡松樹林）

『貳』 柔石小傳閱讀答案 急呀！！！！！！

15、完成下表，梳理柔石一生的主要活動。
一九零一年：生於浙江省台州寧海縣市門頭,因家景已不能支，只好去營小小的商業，所以他直到十歲，這才能入小學。
一九一七年：赴杭州，從事新文學運動。畢業後，在慈溪等處為小學教師，且從事創作。
一九二三年：赴北京，為北京大學旁聽生。
一九二五年：為鎮海中學校條主任，抵抗北洋軍閥的壓迫甚力。創辦寧海中學。
一九二六年：竟得募集款項，造成校舍；一面又任教育局局長，改革全縣的教育。
一九二八年：鄉村發生暴動，寧海中學既遭解散。柔石也單身出走，寓居上海，研究文藝。後因代售者不付書價，力不能支，遂中止。
一九三零年：自由運動大同盟發動，左翼作家聯盟基本成員之一，盡力於普羅文學運動。參加全國蘇維埃區域代表大會，畢後，作《一個偉大的印象》一篇。
一九三一年：一月十七日被捕，二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。
16、從「秋，咯血，但仍力助寧海青年，創辦寧海中學」的敘述中，可以看出柔石怎樣的品格？
愛國、堅貞不屈、敢於為國家做出貢獻的品格。
17、本傳在簡朴、平實的記述中隱含著作者豐富的感情，請看：
⑴二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。
⑵柔石有子二人，女一人，皆幼。
從上面兩句的如實記述中可以讀到作者怎樣的感情？
悲痛、悲憤、痛惜、心酸的感情。
18、從經歷上看，柔石的經歷與魯迅的經歷有相似之處，請簡要說明。
他們都是為了尋找光明的真理而奉獻自己的青春年華。
19、從思想上看，柔石的思想與魯迅的思想有相似之處，請簡要說明。
他們都是為了拯救同胞們乾旱的心靈和靈魂，提倡新文藝運動，宣傳新思想。

『叄』 林俊德：工作到最後一刻的閱讀答案

您的問題，閱讀理解
以下理解 僅供參考
1.第一自然段中畫直線的句子的作用是（林俊德不顧病情，獻身於國防科技事業，直到生命的最後一刻 ,體現出他崇高的敬業奉獻精神和愛國情結）
2.第二自然段中畫波浪線的句子表現了林俊德（ 獻身於國防科技事業的，為我國國防科技事業作出巨大的貢獻）
3.林俊德有著什麼樣的人格魅力？
一生奉獻給核事業的林俊德, 他把國家利益看得高於一切,是值得所有人所學習的.
您的採納是對我們最大的支持~
第一時間回復，希望能幫到您~

『肆』 移交之後要從嚴的燈謎答案是什麼

謎底：爹
移交之後：「移」 「交」 的後半部分，是多 和 父，組合起來是「爹」，因為後面說「從嚴」，嚴父，是「爹」

『伍』 七根火柴 閱讀答案

1.「齒縫中擠出了幾個字」的「擠」表明了什麼？
表明了無名戰士說話的艱難,連說話的力氣也沒有了,
無名戰士已到了生命的最後時刻,支撐他的只有心中不變的信念,只有心底最後沒有了償的願望,
2.為什麼盧永進「眼睛模糊了」「只有那隻手是清晰的」？「模糊」和「清晰」矛盾嗎？
「模糊」:說明了心中的感動, 無名戰士用自己的生命,守護著這艱難時期無比珍貴的火柴,直到生命的最後一刻仍執念不改,這種大公無私的高尚精神,不得不令人肅然起敬,不得不令人淚盈滿眶,
「清晰」:說明了心中的信心與決心, 無名戰士的崇高品質,不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,
3.「這以後的路，盧永進走得特別快」是因為小腿發炎的傷口好了嗎？
無名戰士這種大公無私的高尚精神,不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,
4.無名戰士書火柴「一，二，三，四.....」中，不用頓號卻用逗號，作用何在？
這不是普通的數字,它蘊涵了心底的沉重與慎重,它蘊涵了不屈的信念與高尚的精神,它蘊涵了付出的代價與帶來的希望, 加重語氣,
5.你從「異樣的聲調」中，想到了什麼？
每一根火柴都是用艱辛與生命才換來的,都是一簇簇可以救命的篝火,都是一點點可以燎原的希望之火,

『陸』 考研政治主觀題位置填錯了，然後把原題號話去了，重新標注了自己所寫內容的實際題號，這樣會得0分嗎

會的。

依據《2018年全國碩士研究生招生考試考場規則》第七條規定：考生應當在答題紙的密封線以外或者答題卡規定的區域答題。不得用規定以外的筆和紙答題，寫在草稿紙或者規定區域以外的答案一律無效，不得在答卷、答題卡上做任何標記。答題過程中只能用同一類型和顏色字跡的筆。

考生在考場內須保持安靜，不準吸煙，不準喧嘩，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、旁窺、抄襲或者有意讓他人抄襲，不準傳抄試題、答案或者交換試卷、答題卡、答題紙，不準將試卷、答卷、答題卡或者草稿紙帶出考場。

(6)移交小說閱讀答案擴展閱讀：

研究生招生考試的相關要求規定：

1、考試文具由考點統一提供，考生只准攜帶招生單位在准考證上註明的所需攜帶的用具，不得攜帶任何書刊、報紙、稿紙、圖片、資料、具有計時和通訊功能的工具或者有存儲、編程、查詢功能的電子用品以及塗改液、修正帶等物品進入考場。

2、農學門類聯考化學在本次考試中可使用具有對數及冪指數計算功能的科學計算器（不得使用帶字典存儲和編程功能的科學計算器），其他統考及聯考科目考試中不允許使用計算器。

『柒』 五年級語文c版大顯身手第一單元測試卷答案魚兒和鵝卵石閱讀答案

閱讀下面的文章，完成16-19題。
鵝卵石
饒岱華
①Q君，大學畢業時20掛零年紀，分配進了令人羨慕的大機關，安排在秘書科做文秘。
②上班第一天，Q君早早來到辦公室打掃衛生，見科長的辦公桌上有一枚拳頭大小的石頭，認為有礙觀瞻，便用抹布拂入廢紙簍，連同煙頭一起倒進了垃圾口。
③科長上班後，在辦公桌上尋尋覓覓了一會兒，忽然發話：「今天是誰打掃的衛生？」
④「是我。」Q君隨口應道。
⑤「看見我桌上的鵝卵石了嗎？」
⑥「哦，我當垃圾倒了。」Q君臉上掛著不經意的神情，還嘰咕著說，「一塊破石頭有什麼用？」
⑦「胡話！」科長說話的聲音高八度，隨即又低了下來，「怎麼能這么說呢，同志！」
⑧Q君自知惹了禍，便一蹦三跳地跑下樓去，將那石頭撿上來後隨手往科長辦公桌上一扔，咕唧道：「這不是河邊那種很普通的石頭嗎？」
⑨「對，這是一塊很普通的石頭。」科長撩起衣角，細細擦著那枚鵝卵石，半晌道，「但它很久以前卻是一塊很大的石頭，有稜有角，鋒芒畢露，在洶涌澎湃的大江大河裡，經過洪水的沖刷磨洗，就變成了現在這個樣子。」說罷，輕輕嘆了一聲。
10Q君不禁暗暗好笑，思忖，這不是一種很簡單的自然現象嗎，何必小題大做？
11Q君專司為本局局長寫講話材料之職，由於文筆清新、觀點鮮明，字里行間又經常出幾處新術語、新名詞，材料頗對局長口味。但不久Q君就發現局長常念白字，錯得特別多的是將「束縛」念成「束博」。直弄得Q君面紅耳赤，起先還以為是自己寫了白字呢！
12一次，Q君請科長幫他校對局長的講話稿，想不到科長也把「束縛」念成「束博」。Q君眼睛不眨地盯了科長3分鍾，十分認真地問道：「請問您畢業於什麼大學什麼系？」
13科長正經八百道：「鄙人師范大學中文系畢業，且當過十年教書匠。」
14「那您怎麼把『束縛』，念成了『束博』呢？」
15「呵呵……」科長臉上飛出兩朵紅雲來，「念慣了，念慣了，都念了十多年了。」
16為了避免此類錯誤再次發生，Q君索性在局長講話稿中凡出現「束縛」一詞的後面都註上拼音。哪知打字員照葫蘆畫瓢，把拼音也印在了上報下發的材料上。……局長說，這同志理論水平高，是株好苗苗，如果到基層淬淬火，將來肯定前途無量。
17Q君第二天就被安排到開水房燒鍋爐。他心不灰，意不冷，起早摸黑，埋頭苦幹，整日里一個黑猴，保證了局機關100℃開水的供應。
18不久，Q君又被通知到遠離城區的局副業基地當負責人。實際上是與一個上了年紀的老飼養員對換，飼養20多頭豬。
19光陰荏苒，一晃5年過去了。秘書科科長因年紀偏大，而准備就任別職。局領導們為秘書科長人選冥思苦想，抓耳撓腮，排來排去，最後排到了Q君。
20Q君走進秘書科，像小貓似地叫一聲科長，緊接著又趨身上前向科長敬了一支「大中華」。科長眼睛不眨地盯了Q君3分鍾，彷彿瞅著一個從神秘宇宙飄然而至的外星人。
21Q君又輕手輕腳拎起保溫瓶為科長斟了一杯水，還小心翼翼撩起衣角擦了濺在桌上的一滴水星子。
22科長霍地立起，感慨萬端地握住Q君的手，連聲說：「成熟了，成熟了！」
23「過獎，過獎……」Q君臉上飛出兩朵紅雲來，神情極其拘泥。
24科長沉吟片刻，雙手捧起桌上那枚鵝卵石，面對Q君，十二分莊重地說：「這是我移交下任科長的全部家當！」
（選自《小小說（精華卷）》有刪改）
16．下列對文章有關內容的分析和概括，正確的兩項是（兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分）（4分）
A．「Q君」，作者如此稱呼這個人物，是不想讓讀者對號入座，以免給作者自己帶來麻煩。
B．「這是我移交下任科長的全部家當！」小說如此結尾，頗有深意，耐人尋味。
C．「Q君第二天就被安排到開水房燒鍋爐」，說明局長關心這個年輕人，讓他從基層做起，好好磨練磨練。
D．謹小慎微的科長在文中是一個不可或缺的人物，是這篇小說的最主要的人物，可以說他自己就是一枚「鵝卵石」。
E．本文運用大量的語言、動作描寫以及修辭手法，把人物形象刻畫得生動形象。
17．文中第9段、第22段的劃線句子中，①科長為什麼「說罷，輕輕嘆了一聲」？②科長為什麼連聲說「成熟了，成熟了」？（4分）
18．請根據你的理解，補寫出小說第16段中有下劃線的省略號處所省略的內容。（不超過50字）（4分）
19．試結合作品內容，分析探究小說命名「鵝卵石」的內涵。（8分）

『捌』 《交接》一文想一想環境描寫起到了什麼作用

環境描寫是用來交待背景、襯託人物、渲染氣氛、推動情節發展的。分析環境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解小說的主題思想。
社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和，抓住這一點很益於深入理解小說的主題思想。如《最後一課》中寫人們看布告牌，寫普魯士兵的操練，目的在於交代背景，便於讀者理解小說表現愛國主義精神的主題。自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。
分析小說中自然環境描寫的作用，主要體現在以下幾個方面：
①交代故事發生的時間、地點。②交代季節、氣候。③交代人物身份。④揭示人物心境，表現人物性格。世界著名短篇小說巨匠莫泊桑在《我的叔叔於勒》中有兩處自然環境描寫：①菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是「在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處」。②返回途中，人們望見「天邊遠處彷彿的一片紫色的陰影從海里鑽出來」。景色從明麗到陰郁，正揭示了主人公菲利普夫婦見到於勒前輕松、歡快，見到於勒後沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而突雋慫

『玖』 六年級下冊語文課堂作業本（義務教育課程標准實驗教材）第10課《十六年前的回憶》答案。

一、教材解讀

1．課文簡說。

本文通過對李大釗被捕前到被捕後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害後的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害後寫了全家的無比沉痛。

本文是回憶錄。作者採用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學生藉助課文，激發對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前後照應的寫法。

本課的教學重點引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。難點是對本課一些含義深刻的句子，需要結合當時的社會背景來理解。有條件的要指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什麼，父親竟這樣含糊地回答我。

作者當時年紀小，對父親為什麼燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多麼幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什麼會這樣？這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手裡這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統一。

②局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：「不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什麼時候，這里的工作多麼重要。我哪能離開呢？」母親只好不再說什麼了。

在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什麼都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。

③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。「沒戴眼鏡」「亂蓬蓬的長頭發」說明敵人對李大釗施了重刑，「平靜」說明李大釗經歷殘酷的折磨後依舊堅強，「慈祥」充分體現了李大釗對親人的愛。

④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。

面對親人的哭喊，李大釗只是「瞅了瞅」，沒有說一句話，「他臉上的表情非常安定，非常沉著」。為什麼會這樣？原因是「他的心被一種偉大的力量占據著」，這就是他對於革命事業的信心。正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用「安定」「沉著」影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學生真正理解兩者之間的因果關系，教師應該深入淺出地向學生介紹當時中國的情況以及革命事業的發展情況。

(2)對詞語的理解。

軍閥：指擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。

輕易：本課指隨隨便便。

恐怖：驚慌、害怕。

一擁而入：形容很多人同時闖進門來。

嚴峻：嚴肅而厲害。

會意：領會別人沒有明確表達的意思。

沉著：鎮靜，從容，不慌不忙的樣子。

二、教學目標

1．讀讀記記「含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺」等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕後與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。

4．領悟課文前後照應、首尾連貫的表達方法。

三、教學建議

1．強調整體感知課文。本課的教學應強調從整體著眼，使學生獲得一個整體的印象。教學時可以破題導入，以「憶」作統領提出問題：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內容？讓學生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學生了解了課文主要內容和敘述順序後，可以進一步問學生「你覺得李大釗是個什麼樣的人？」，以此引導學生深入解讀課文。總之，教學時，避免過早地主觀設定重點段落，造成對課文片面的理解。

2．抓住教學重點，突破教學難點。

第一，本課的重點是引導學生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統的熏陶感染。怎樣引導呢?要引導學生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕後言行的句子，發表自己的見解，並與同學討論，加深領會李大釗同志的革命精神。

第二，教學本課難點是引導學生理解為什麼李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導學生在課前搜集、查閱資料，了解當時中國的情況，認識軍閥割據形勢下，李大釗所從事的革命事業的重要性。其次，引導學生深入交流對重點句「他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心」的理解。

3．引導學生體會按時間順序表達的寫法。由於課文比較長，要幫助學生理清寫作順序和課文結構，可以把課文主體分成四個部分來學習：被捕前（第2—7自然段）、被捕時（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害後（第30—32自然段）。教師在指導時，要有重點，多提統攬全文的問題讓學生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅？他的高尚品格是從哪些方面表現出來的？課文中最令你感動的是什麼？教師不宜逐段講讀課文。

4．引導學生體會對比描寫的作用。「被捕前」「被捕時」兩部分內容，均採用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現出的含糊、敷衍的態度與平時的耐心形成對比；面對敵人，「我」的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之後還可以引導學生體會這樣寫的作用。

5．引導學生體會課文前後照應的寫法。讓學生仔細閱讀課文的開頭和最後三個自然段，找出它們之間內容上的聯系，在充分思考和討論的基礎上，讓學生體會到前後照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前後照應的，可讓學生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到「我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去」，後面交待「聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉」。這樣前後照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

6．指導學生有感情地朗讀課文。教學中需強化通過朗讀，再現李大釗烈士的光輝形象，在朗讀中感悟李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質。本文是悼念文章，朗讀基調應是悲痛的，語速要適中，語氣要低沉些。描寫父親神態、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最後三個自然段，表達了聽到父親遇害消息後全家的悲痛心情，也要在反復朗讀中體會。因為課文長，要分段進行朗讀指導，但要避免從文中零零碎碎地截取一兩句話練習朗讀，違背朗讀的情境性。

四、教學案例

第 一 課 時

一、創設情境，導入單元學習

（播放歌曲《五月的鮮花》。）

當這優美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？第三組課文為我們展現的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。

二、了解背景，簡介李大釗

1．了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什麼？

（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的被難日是1927年4月28日，離現在已經十六年了。

（3）理解「被難日」，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。

2．簡介李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始者和早期優秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、默讀課文，理清寫作順序和課文結構

1．標注自然段。（共32個自然段）

2．默讀2—32自然段並思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

3．小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結構，融入重點片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個部分：

（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）8—17自然段：寫父親被捕的經過（被捕時）；

（3）18—29自然段：寫我們和父親最後一次見面的情景（法庭上）；

（4）30—32自然段：寫父親被害後，一家人非常悲痛（被害後）。

四、朗讀課文，學習生字新詞

1．朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。

2．詞語學習。

（1）交流自己已懂的詞語。如：

軍閥：指當時擁有自己的武裝部隊，割據一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當時北方北洋奉系軍閥的首領。

憲兵：舊時國家的政治軍事警察。

（2）認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。

書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。

第 二 課 時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

二、回憶課文主要內容

三、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象

請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然後和同學交流交流自己的體會。如：

1．被捕前：不顧局勢嚴重，堅決留在北京。

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了一些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。

（2）堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者的堅決無私和大無畏精神。

（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。

2．被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現在：

（1）第8自然段寫到「短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫」，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而「父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走」。父親的「不慌不忙」與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。

（2）來的人「一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對准父親和我」，僅僅是父親和我兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。

（3）那些便衣、偵探的態度也和父親形成了鮮明對比。對方是「粗暴的吼聲」「滿臉橫肉」「冷笑著」。而第17自然段里寫到，「父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。」這也是鮮明的對比。

引導學生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮定從容和大無畏精神。在此基礎上有感情朗讀8—17自然段。

四、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應寫法的好處

1．體會李大釗被害後家人的悲痛。自由讀課文最後三個自然段，談談自己的感受。

2．體會首尾照應寫法的好處。現在我們把第1自然段和最後3個自然段連起來讀讀，看看你又有什麼新的體會？

（1）這是首尾呼應的寫法。

（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。

五、了解李大釗墓碑上的評價，引導課外閱讀

1．李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）——他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典範。

2．引導課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課後，同學們可以結合第65頁「課外書屋」的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。

五、相關鏈接

1．李大釗字守常，河北省樂亭縣人，生於1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政專門學校學習政治經濟。1913年冬，李大釗懷著憂國憂民的情懷，東渡日本，考入東京早稻田大學政治本科學習。當日本帝國主義向袁世凱提出滅亡中國的「二十一條」後，他積極參加留日學生總會的愛國斗爭，他起草的《警告全國父老書》的通電迅速傳遍全國，他也因此成為舉國聞名的愛國志士。1916年李大釗回國後，積極參與正在興起的新文化運動。

俄國十月社會主義革命的勝利極大地鼓舞和啟發了李大釗，他先後發表了《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》等文章和演說。他宣稱：「試看將來的環球，必是赤旗的世界！」1919年，他又發表了《新紀元》《我的馬克思主義觀》《再論問題與主義》等幾十篇宣傳馬克思主義的文章。1920年3月，李大釗在北京大學發起組織馬克思學說研究會。10月，在李大釗發起下，北京共產主義小組建立。

1921年中國共產黨成立後，李大釗代表黨中央指導北方的工作。在黨的二大、三大和四大，他都當選為中央委員。1926年3月，李大釗領導並親自參加了北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。北洋軍閥段祺瑞執政府製造了「三一八」慘案，北京一片白色恐怖。李大釗在極端危險和困難的情況下，繼續領導黨的北方組織堅持革命斗爭。1927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結帝國主義，逮捕了李大釗等80餘人。李大釗備受酷刑，在監獄中，在法庭上，始終大義凜然，堅貞不屈。4月28日，軍閥不顧廣大人民群眾和社會輿論的強烈反對和譴責，悍然將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內。李大釗第一個走上絞架，從容就義，時年38歲。

2．李大釗被捕以後

李大釗被捕以後，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最後竟剝去了他雙手的指甲。但他始終無所畏懼，堅貞不屈，嚴守黨的機密。

1927年4月8日《晨報》報道：李大釗受審問時，「態度甚為從容，毫不驚慌」，「著灰布棉袍，青布馬褂，儼然一共產黨領袖之氣概！」同日《順天時報》也報道：李大釗「精神甚為煥發，態度極為鎮靜，自稱為馬克思學說崇信者，對於其他之一切行為，則謂概不知曉」，「李無確供」！《晨報》1927年4月17日又報道：李大釗被捕10天來，受到了多次審訊。每次審訊，李大釗除對於「共產學理及主義，均承認不諱」外，其他一概不知，對所謂種種「罪名」「則竭力辯白，謂並無此項行動」。

他在監獄中的自述中，歷歷敘述了他為挽救民族危亡而立志從事革命的抱負。他說：「釗自束發受書，即矢志於民族解放之事業，實踐其所信，勵行其所知，為功為罪，所不暇計。」

審訊和嚴刑拷打無濟於事，張作霖變換手法，企圖以高官厚祿進行收買，但遭到李大釗的嚴詞痛斥！

李大釗的被捕，在社會上引起極大的震動和廣泛的同情。京津「各報社評，皆暗為守常呼籲」。國民軍拍來電報，向奉系軍閥提出警告。北京25所大學校長，聯名發表聲明，要求將此案移交法庭處理。學生群眾、社會名流和他的同鄉好友，多方設法營救。尤其是北方的鐵路工人，組織了劫獄隊，准備採取劫獄行動。李大釗得知後，堅決不同意這樣做。他說：「我個人為革命、為黨犧牲，是光榮而應當，但已是黨的損失。我不能再要同志們來作冒險事業，耗費革命力量，現在，你們應當保存我們的力量……不要使革命力量再遭損失。」黨組織忍痛接受了李大釗的意見，說服鐵路工人放棄劫獄的行動。
回答者： 4848148 | 二級 | 2011-3-3 12:01
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回答者： 視頻學習網 網友 | 2011-3-3 12:25
強調整體感知課文
本課的教學應強調從整體著眼，使學生獲得一個整體的印象。教學時可以破題導入，以「憶」作統領提出問題：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內容？讓學生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學生了解了課文主要內容和敘述順序後，可以進一步問學生「你覺得李大釗是個什麼樣的人？」，以此引導學生深入解讀課文。總之，教學時，避免過早地主觀設定重點段落，造成對課文片面的理解。
抓住教學重點，突破教學難點
第一，本課的重點是引導學生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統的熏陶感染。怎樣引導呢?要引導學生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕後言行的句子，發表自己的見解，並與同學討論，加深領會李大釗同志的革命精神。 第二，教學本課難點是引導學生理解為什麼李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導學生在課前搜集、查閱資料，了解當時中國的情況，認識軍閥割據形勢下，李大釗所從事的革命事業的重要性。其次，引導學生深入交流對重點句「他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心」的理解。
引導學生體會按時間順序表達的寫法
由於課文比較長，要幫助學生理清寫作順序和課文結構，可以把課文主體分成四個部分來學習：被捕前（第2—7自然段）、被捕時（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害後（第30—32自然段）。教師在指導時，要有重點，多提統攬全文的問題讓學生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅？他的高尚品格是從哪些方面表現出來的？課文中最令你感動的是什麼？教師不宜逐段講讀課文。
引導學生體會對比描寫的作用
「被捕前」「被捕時」兩部分內容，均採用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現出的含糊、敷衍的態度與平時的耐心形成對比；面對敵人，「我」的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之後還可以引導學生體會這樣寫的作用。
引導學生體會課文前後照應的寫法
讓學生仔細閱讀課文的開頭和最後三個自然段，找出它們之間內容上的聯系，在充分思考和討論的基礎上，讓學生體會到前後照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前後照應的，可讓學生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到「我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去」，後面交待「聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉」。這樣前後照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

『拾』 移交報告怎麼寫

移交清單：

（1）移交工作：
未完結工作，內容XXX, 移交給XX處理。

（2）移交物品：
移交物品清單如下：
XXXXXXX XXXXX XXXX......

移交人：
接收人：
移交日期：