2019全國三套題的小說閱讀

⑴ 2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議

2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議

                                                        ----19年12月17日許家豪老師講座復盤

小說命題特點:

（一）選文特點碼巧弊

1、 薈萃中外名家經典， 講述「求真、務實、向善、追美」的生動故事，回應了評價體系中「立德樹人」的核心立場。 (全國卷一是魯迅的《理水》，全國卷二是莫泊桑的《小步舞》，全國卷三是何士光的《到梨花屯去》。前兩位可謂是家喻戶曉，第三位我們不熟，但我一查是貴州的著名作家，所寫內容也具地方特色，想必中部地區的人也會很熟悉）

三篇小說作品從選文內容和主題上看，都積極回應了高考評價體系堅持 立德樹人 的價值導向，講述 奮斗 故事，倡導 美育 修養，思索生命進程，厚植 家國情懷 ，在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，涵養其精神美德，樹立正確的價值觀。

2、文本特色鮮明，「顯與隱」、「小與大」、「曲與直」藝術呈現，閱讀難度適中，有較突出的設題點，精準落實「服務選拔」和「導向教學」。

3、 選文涵蓋面更廣 ，小說素養考查更加全面。 （分析：中外並舉，小說散文不偏不倚）

（二）設題特點

1、重視小說創作的基礎知識和技巧考查， 設題在「必備知識」上下功夫 。

  ——三道客觀題12個選項和六道主觀題，分別從 文本內容理解、細節分析、語言品味、結構認識、形象塑造、手法鑒賞、場景和景物描寫的作用、文本基本特徵以及內涵主題理解等方面 做了考查。

2、凸顯小說應用、綜合的考查要求，設題在「關鍵能力」上顯高低

（1）問題設計更綜合。 著眼於小說文本整體特徵，從核心人物形象刻畫，篇章結構構思，主要表現手法，主題旨趣等角度設計牽一發而動全身的綜合性問題。

（2）考察取向更多維。

3、創設小說文本具體、新穎 情境 的考查，設題在「學科素養」上求創新。

（1）是將命題與文本具體的語境緊密結合，創設復雜、生動的答題情境，考查學生真實的閱讀素養和鑒寬碰賞能力。 （如莫泊桑的《小步舞》中苗圃在情節上的作用考查）

（2）是 將命題材料與教材相結合， 創設開放、關聯、綜合的考查情境。 （如魯迅的《理水》人物形象分析題）

備考建議:

1、把我們 教材 內小說教扎實。

2、小說復習選擇名人佳作，要給學生搭建相對完整的知識體系。 （可根據歷年高考題，做一個具體的復習計劃）

3、 《外國文學小說欣賞》 選修教材的利用。 （針對不同考核方向去設題，遲族並嘗試解答，運用於教學）

4.有效 設計小說閱讀具體復雜的情境 ，在語文實踐活動中提高學生學以致用，解決具體復雜情境中典型任務的能力。

5.小說復習可以更加緊密地聯系教材，不要忽略對教材的梳理和利用，要注重在教材學習中培養學生舉一反三、融會貫通的能力。

6.學生 審題讀題能力 的培養

一種是任務語

一種是限制語

一種是導引語

⑵ 2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議

2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議
----19年12月17日許家豪老師講座復盤
小說命題特點:
（一）選文特點
1. 選文涵蓋中外名家經典，展現「求真、務實、向善、追美」的故事，體現了高考評價體系中「立德樹人」的核心立場。例如，全國卷一選取了魯迅的《理水》，全國卷二選了莫泊桑的《小步舞》，全國卷三則是何士光的《到梨花屯去》。這些作品在內容和主題上都積極回應了立德樹人的價值導向，傳遞了奮斗精神，倡導美育修養，思考生命意義，培養家國情懷。
2. 文本特色明顯，藝術呈現「顯與隱」、「小與大」、「曲與直」的特點，閱讀難度適中，設題點突出，有助於精準選拔和導向教學。
3. 選文范圍廣泛，考查小說素養全面，兼顧中外文學，不偏重任何一種文體。
（二）設題特點
1. 重視考查小說創作的基礎知識和技巧，重點關注「必備知識」。例如，客觀題和主觀題涉及內容理解、細節分析、語言品味、結構認識、形象塑造、手法鑒賞等方面。
2. 凸顯考查小說的應用和綜合能力，問題設計更綜合，考察取向更多維。
3. 創設具體和新穎的情境考查，求創新於「學科素養」。例如，結合文本語境設計答題情境，考查學生的閱讀素養和鑒賞能力；結合教材，創造開放、關聯、綜合的考查情境。
備考建議:
1. 扎實教學教材內的篇小說。
2. 復習時選擇名人佳作，構建完整的知識體系。
3. 利用《外國文學小說欣賞》選修教材，針對不同考核方向設題和嘗試解答。
4. 有效設計復雜的小說閱讀情境，提高學生在實踐活動中解決復雜任務的能力。
5. 復習小說時緊密聯系教材，梳理和利用教材內容，培養學生的綜合能力。
6. 培養學生的審題讀題能力，注意任務語、限制語和導引語的運用。